从可持续性意识到体育科学学生的可持续消费行为：态度与感知的全球社会责任的链式中介作用

《Sustainability》：From Sustainability Awareness to Sustainable Consumption Behavior Among Sports Science Students: The Serial Mediating Roles of Attitudes and Perceived Global Social Responsibility U?ur Caba, Sevim K?r, Mehmet Behzat Turan, Osman Pepe, Tekmil Sezen Soyal, Burcu Sanin, ?brahim Dalbudak and Mert Armut

　　

背景：本研究旨在考察体育科学学生中可持续性意识（Sustainability Consciousness, SC）与可持续消费行为（Sustainable Consumption Behavior, SCB）之间的关系，并揭示可持续发展态度（Attitudes toward Sustainable Development, ASD）和感知的全球社会责任（Perceived Global Social Responsibility, PGSR）在此关系中的链式中介作用。方法：样本由来自不同体育科学系的758名大学生组成，他们自愿参与研究，并通过便利抽样招募。数据通过个人信息表、可持续性意识量表（Sustainability Consciousness Scale, SCS）、可持续发展态度量表（Attitudes of Sustainable Development Scale, ASDS）、全球社会责任量表（Global Social Responsibility Scale, GSRS）以及可持续消费行为量表（Sustainable Consumption Behavior Scale, SCBS）收集。数据使用SPSS软件进行分析，包括描述性统计、正态性检验、皮尔逊相关和回归分析。链式中介效应使用Hayes开发的PROCESS宏模型6结合自助法（bootstrap method）进行检验，样本充分性通过基于蒙特卡洛模拟的功效分析确认。结果：研究发现表明，可持续性意识与可持续消费行为之间存在显著关系。可持续发展态度和全球社会责任在此关系中均发挥了显著的中介作用，包括独立中介和序列中介。结论：结果表明，可持续消费行为不仅由认知意识塑造，而且通过态度和道德社会过程形成，为体育科学教育中面向可持续性的教育政策提供了坚实的科学基础。

**论文解读：从可持续性意识到可持续消费行为——体育科学学生中态度与全球社会责任感的链式中介机制**

**1. 研究背景与问题**

近年来，环境退化、气候变化、自然资源快速枯竭以及日益加剧的社会不平等，使得可持续性成为社会、政治和学术讨论的核心议题。尽管全球范围内通过联合国可持续发展目标（SDGs）等框架推动了可持续性意识的普及，但个体认知意识向实际可持续行为的转化仍存在显著“知-行差距”。体育行业因其资源消耗、废弃物产生和碳排放等环境足迹，成为可持续性实践的关键领域。体育科学学生作为未来的运动员、教练、管理者和决策者，其可持续消费行为不仅影响个人生活，还将通过职业角色塑造整个体育行业的可持续性实践。然而，现有研究多集中于直接或双变量关联，缺乏对心理社会机制（尤其是态度与道德责任感）在意识-行为转化中链式作用的深入探讨。因此，研究人员提出了一个序列中介模型，以揭示可持续性意识如何通过态度和感知的全球社会责任间接影响可持续消费行为。

**2. 研究内容与结论**

该研究以土耳其9所公立大学体育科学学院的758名本科生为样本（2024–2025学年），采用便利抽样法。通过横断面问卷调查收集数据，使用SPSS软件进行描述性统计、相关分析和回归分析，并运用Hayes的PROCESS宏模型6（5000次自助法重抽样）检验链式中介效应。研究证实了可持续性意识、可持续发展态度、感知的全球社会责任与可持续消费行为之间的显著正相关关系。序列中介分析表明：可持续性意识通过“可持续发展态度→感知的全球社会责任”这一序列路径间接影响可持续消费行为，且整个中介模型具有统计学显著性。这一发现揭示了可持续消费行为并非仅由认知意识驱动，而是由“认知-态度-道德”多阶段心理机制共同塑造，为体育科学教育中融入可持续性教育政策提供了科学依据。论文发表在《Sustainability》（可持续性）期刊。

**3. 主要关键技术方法**

研究人员采用了以下关键技术方法：
- **样本来源**：来自土耳其9所公立大学体育科学学院的本科生（n=758），通过便利抽样招募。
- **测量工具**：使用《可持续性意识问卷》（SCQ，50条目，Cronbach's α=0.97）、《可持续发展态度量表》（ASDS，21条目，α=0.96）、《全球社会责任量表》（GSRS，30条目，α=0.81）和《可持续消费行为量表》（SCBS，17条目，α=0.92）。
- **数据分析**：使用SPSS v26.0进行描述性统计、皮尔逊相关和多元回归；利用PROCESS v4.2宏模型6检验链式中介效应，采用5000次自助法重抽样生成95%置信区间（CI）；通过蒙特卡洛模拟功效分析确认样本量（n=150时功效>0.95）；采用Harman单因子法和共同潜因子（CLF）检验共同方法偏差（CMB）。

**4. 研究结果**

**描述性统计与相关性**
体育科学学生的可持续性意识均值为182.68（SD=36.76），可持续发展态度均值为80.93（SD=17.10），感知的全球社会责任均值为98.36（SD=13.54），可持续消费行为均值为58.05（SD=13.09）。相关分析显示：可持续性意识与可持续发展态度（r=0.79）、感知的全球社会责任（r=0.65）和可持续消费行为（r=0.62）均呈显著正相关；可持续发展态度与感知的全球社会责任（r=0.67）及可持续消费行为（r=0.59）显著正相关；感知的全球社会责任与可持续消费行为显著正相关（r=0.63）。所有相关系数均低于0.85的共线性阈值，区分效度良好。

**回归分析**
简单回归显示，可持续性意识显著预测可持续消费行为（F(1,756)=477.47，p<0.001，R2=0.39）。多元回归中，将可持续发展态度和感知的全球社会责任纳入模型后，可持续性意识对可持续消费行为的直接效应不再显著（β=-0.03，t=-0.867，p=0.386），而可持续发展态度（β=0.302，t=6.847，p<0.001）和感知的全球社会责任（β=0.119，t=2.636，p=0.009）均为显著正向预测因子。模型整体R2=0.477，F(3,754)=229.178，p<0.001。

**链式中介效应**
使用PROCESS宏模型6检验序列中介路径：
- **路径a1**：可持续性意识→可持续发展态度（B=0.37，t=7.27，p<0.001）
- **路径b1**：可持续发展态度→可持续消费行为（B=0.09，t=2.64，p=0.01）
- **路径a2**：可持续性意识→感知的全球社会责任（B=0.12，t=7.50，p<0.001）
- **路径b2**：感知的全球社会责任→可持续消费行为（B=0.34，t=9.48，p<0.001）
- **路径d1**：可持续发展态度→感知的全球社会责任（B=0.34，t=10.11，p<0.001）
- **直接效应（c'）**：可持续性意识→可持续消费行为（B=0.11，t=6.85，p<0.001）

三种间接效应均显著：
- **Ind1（通过态度）**：B=0.03，95% CI [0.01, 0.06]
- **Ind2（通过感知的全球社会责任）**：B=0.04，95% CI [0.03, 0.05]
- **Ind3（序列中介：态度→感知的全球社会责任）**：B=0.04，95% CI [0.03, 0.06]
总间接效应B=0.11，95% CI [0.09, 0.14]。结果表明，可持续性意识通过可持续发展态度和感知的全球社会责任的双重序列路径间接影响可持续消费行为。

**5. 讨论与结论总结**

**讨论部分总结**
研究证实体育科学学生的可持续消费行为塑造并非仅依赖认知意识，而是通过态度和道德责任感等心理社会机制实现。可持续性意识首先促进正向的可持续发展态度，进而增强感知的全球社会责任，最终推动可持续消费行为。这一序列中介模型支持了“知-行差距”理论（Kollmuss & Agyeman, 2002），即单一的知识提升不足以产生行为改变，需结合态度转化和责任内化。与计划行为理论（TPB）和规范激活理论（NAT）一致。体育科学学生作为未来行业榜样，其态度和责任感对体育行业的可持续转型具有战略意义。

**研究结论**
本研究证明，在体育科学学生可持续消费行为的形成中，可持续性意识是必要但不充分的条件。这种意识通过可持续发展态度和感知的全球社会责任转化为行为结果。序列中介模型揭示了“认知→态度→道德责任”的多层次机制，强调了可持续消费行为应被概念化为由认知、态度和社会责任因素共同驱动的复杂过程。研究直接贡献于联合国可持续发展目标（SDGs）中的SDG 12（负责任的消费与生产）和SDG 4（优质教育），为体育科学教育的可持续性课程设计及体育行业的可持续实践提供了实证基础。