摘要
以能力为导向的可持续发展教育需要证据来证明，沉浸式和游戏化的学习体验能够在短期的前后评估窗口之外引发与可持续性相关的改变。本研究考察了在葡萄牙阿维罗市实施的基于位置的移动增强现实遗产游戏《新艺术之路》（Art Nouveau Path），采用了四波重复横断面设计方法，样本为匿名学生：基线阶段（S1-PRE，N = 221）、活动后立即阶段（S2-POST，N = 439，有效样本数 = 438）、后续阶段（S3-FU，N = 434）以及远期后续阶段（S4-DFU，N = 69，有效样本数 = 67）。分析基于一个包含25个项目的GreenComp问卷（GCQuest），该问卷旨在评估《体现可持续性价值观》（ESVs；评分范围为1到6）。研究方法结合了分布式描述性分析、非参数综合统计分析以及带有Holm校正的成对检验，并进行了包括等样本量降采样和替代评分方法在内的稳健性检验。结果显示，在活动后阶段（S2-POST）效果最为显著，后续阶段（S3-FU）效果有所减弱，而在远期后续阶段（S4-DFU）效果趋于基线水平，同时高一致性部分的效应减弱。项目层面的对比表明，后期波次的效果下降主要集中在需要付出努力的自我调节和批判性评估项目上，而价值观认同项目则相对稳定。这些发现表明，可应用于实地的移动增强现实遗产游戏能够产生与能力发展相一致的显著效果；然而，为了实现持久的可持续性改变，可能需要结构化的强化措施，并将其整合到更广泛的课程体系中。
