《International Journal of Management Education》：Strengthening strategizing and startup entrepreneurial readiness among Thai Gen Z management students: Do AI literacy, creativity, and seizing skills matter?
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本研究采用定量方法，通过PLS-SEM分析484名泰国Gen Z管理学生数据，探讨AI素养、创造力与把握技能如何影响战略整合能力及创业准备度，验证动态能力框架个体层面的应用，为高校课程设计提供实证支持。
塔纳克里特·约尔杜多姆（Tanakrit Yordudom）|纳林通·因贾伊（Narinthon Imjai）|蒙蒂拉·桑通（Monthira Sangthong）|布萨亚·冯查瓦利特库尔（Busaya Vongchavalitkul）|金塔尼·鲁-朱埃（Jintanee Ru-Zhue）|索姆努克·奥吉拉蓬潘（Somnuk Aujirapongpan）
泰国那空是贪玛叻拉贾巴特大学（Nakhon Si Thammarat Rajabhat University）管理科学学院
摘要
本研究探讨了人工智能素养（AI literacy）、创造力技能（creativity skills）、机会捕捉能力（seizing skills）以及战略规划能力（strategizing capability）在塑造泰国Z世代（Generation Z）管理专业学生创业准备度方面的因果关系。研究采用定量方法，通过在线问卷收集了484名本科生的数据，并使用偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）进行分析。结果表明，人工智能素养显著影响了创造力技能和机会捕捉能力，进而提升了战略规划能力。战略规划能力成为预测学生创业准备度的最强指标，突显了其在整合技术知识、创造性思维和机会导向决策中的核心作用。这些结果为动态能力框架（Dynamic Capabilities Framework）在个体层面的应用提供了实证支持，展示了创业准备度是如何通过感知、捕捉机会和战略整合过程在学生和创业前阶段形成的。
引言
近年来，创业已成为全球公共和私营部门关注的重要话题，泰国政府也积极推动创业公司的建立，以推动基于创新和技术的新型经济发展（Thawesaengskulthai等人，2024年）。新创业公司的涌现不仅促进了就业和收入分配，还提升了国家在全球范围内的竞争力（Mehmeti和Musabelli，2024年）。然而，创业公司的成功取决于多种因素，其中创业能力在决定创始人识别机会、制定战略和确保可持续增长方面起着关键作用（Khuong和Van，2022年）。尽管政策和学术界对创业的关注日益增加，但现有研究主要集中在企业层面或经验丰富的创业者身上，而对于大学生（尤其是Z世代）如何发展创业能力的研究相对较少——Z世代是在数字技术环境下成长起来的一代，其特点包括技术熟练度、快速学习能力和高度个人主义（Bieleń和Kubiczek，2020年）。在泰国，Z世代的管理专业学生正身处一个由技术变革和政府政策（如泰国4.0计划）塑造的快速发展的商业环境中，该计划强调创新驱动的经济发展（Srisathan等人，2023年）。因此，提升这一群体的创业能力已成为教育机构和相关机构的紧迫任务。
近年来最重要的能力之一是人工智能素养，即理解和应用人工智能技术创造新的商业价值并提高运营效率（Ng等人，2021年）。人工智能素养不仅涉及编码或开发AI模型，还包括将AI整合到组织系统和决策过程中的战略能力（Almatrafi等人，2024年）。对于已经具备数字技能的Z世代学生而言，提升人工智能素养为他们提供了推动商业创新和探索多样化创业路径的机会（Chan和Lee，2023年）。除了人工智能素养外，创造力也成为另一项不可或缺的技能，它使创业者能够开发出在市场中脱颖而出的新产品和服务（Imaobong和Brownson，2024年）。在当前这个以技术驱动的时代，创造力超越了艺术表达，它包括战略思维、从新角度解决问题以及将技术适应不同情境的能力（Daymond和Knight，2023年）。对于经常参与跨学科合作的泰国Z世代管理专业学生来说，创造力是在竞争激烈的市场中启动创新项目或创业的关键因素（Imjai等人，2024年）。
然而，以往的研究往往单独考察人工智能素养、创造力或与机会相关的技能，而没有充分解释这些能力如何相互作用以影响学生在创业前的创业能力发展。虽然人工智能素养和创造力为创新提供了基础，但如果没有机会捕捉能力，它们可能无法转化为实际的创业准备度。机会捕捉能力指的是在做出战略决策时识别、评估和利用新兴机会并有效分配资源的能力（Farida和Setiawan，2022年；Kucharska和Karwowska，2025年）。在动态且不确定的商业环境中，有志成为创业者的Z世代学生必须不断培养他们的机会捕捉能力，以便果断行动并抓住短暂的市场机会（Lange等人，2023年）。能够将人工智能素养与创造性思维相结合的创业者更有可能设计出满足市场需求的创新产品和服务（Haleem等人，2022年）。同时，机会捕捉能力使个人能够就资源投资做出明智和及时的决策，从而支持可持续创业路径的发展（Sieg等人，2023年）。然而，目前很少有研究同时考察人工智能素养、创造力技能和机会捕捉能力在解释Z世代管理专业学生创业能力形成中的作用，尤其是在像泰国这样的新兴经济体中。
因此，本研究旨在探讨人工智能素养、创造力技能和机会捕捉能力在培养泰国Z世代管理专业学生创业准备度方面的作用。通过采用个体层面的视角，本研究旨在揭示这些能力如何共同支持学生未来的创业准备，而不仅仅是短期的创业表现。研究结果有望为理论和实践提供启示，有助于大学和创业发展机构的发展。此外，本研究还旨在提出设计整合人工智能、创造性思维和战略机会管理的课程及课外项目的概念性和教学方向，从而帮助泰国Z世代学生发展数字时代所需的创业能力。
研究设计
本研究采用定量研究方法，分析了影响泰国Z世代管理专业学生创业能力（Startup Entrepreneurial Capabilities, SEC）的因素。这些学生目前在全国各地的高等教育机构中攻读本科和研究生课程，他们是在数字时代成长起来的一代，从小就对技术非常熟悉，并具备跨学科的学习倾向。
结果
题为“培养泰国Z世代管理专业学生的创业能力：人工智能素养、创造力和机会捕捉能力的作用”的研究基于484份有效问卷的数据进行分析。数据通过描述性统计和偏最小二乘结构方程模型（PLS-SEM）进行了处理，以评估测量模型和结构模型。
讨论
研究结果表明，人工智能素养是提升泰国Z世代管理专业学生高阶创业能力的基础资源。具体而言，人工智能素养、创造力技能和机会捕捉能力之间的强相关性表明，那些对人工智能技术有深入理解的学生更能够以探索性和机会导向的方式运用这些知识。
结论
本研究旨在探讨人工智能素养、创造力技能、机会捕捉能力以及战略规划能力之间的关系，以及它们对泰国Z世代管理专业学生创业能力的综合影响。研究结果表明，人工智能素养直接提升了创造力和机会捕捉能力，这两项技能又增强了战略规划能力。
作者贡献声明
塔纳克里特·约尔杜多姆（Tanakrit Yordudom）：撰写——审稿与编辑、初稿撰写、可视化、方法论设计、正式分析、概念构建。纳林通·因贾伊（Narinthon Imjai）：撰写——初稿撰写、可视化、软件应用、方法论设计、正式分析、概念构建。蒙蒂拉·桑通（Monthira Sangthong）：撰写——审稿与编辑、初稿撰写、调查、数据整理。布萨亚·冯查瓦利特库尔（Busaya Vongchavalitkul）：撰写——审稿与编辑、可视化、资源准备、调查。金塔尼·鲁-朱埃（Jintanee Ru-Zhue）：撰写——审稿与编辑
伦理声明
作者声明参与者自愿参与研究，并可随时退出。收集到的数据保持保密和匿名，仅用于研究目的。作者还声明本研究遵守了人类研究伦理委员会ID：NMCEC-0043/2567制定的伦理指南。
资助
作者未收到本文研究和/或作者身份的任何财务支持。
致谢
作者衷心感谢所有参与这项研究的泰国Z世代管理专业学生，他们的贡献对研究的成功至关重要。此外，Jintanee Ru-Zhue副教授是本文的共同通讯作者。
