虚拟技术在生理学教育中的应用：学习模式和学习者特征对学习成果的影响

《Acta Psychologica》：Virtual reality in physiological education: Influence of learning modality and learner characteristics on learning outcomes

　　

王一雷|卢莉莉|马圆倩|吴成伟|孟子楠|徐鑫

摘要

基于虚拟现实（VR）的沉浸式学习在过去十年中显著改变了教育领域。虽然已有大量研究探讨了VR沉浸式学习对学习表现的影响，但较少关注学习者特征在其中的作用，尤其是在生理学教育的背景下。本研究通过探究学习方式、学习者特征与学习成果之间的相互作用来填补这一空白。通过严谨的实验设计，我们发现VR沉浸式学习在获取解剖学知识方面略逊于传统多媒体方法。此外，尽管具有较高视觉空间能力和开放性思维的学习者表现出更好的知识掌握能力，但这些特征在不同学习方式中并未对学习成果产生显著差异。这些结果表明，在生理学教育中有效利用VR需要精心设计，既要融入沉浸式体验元素，又要尽量减少学习者的认知负担。此外，根据个别学习者的特征定制VR学习材料可能提高生理学教育的有效性。