摘要
在实验发展心理学中，一个持续存在的挑战是确定众多可能的结果测量方法中哪一种最能准确反映潜在的行为和过程。在用于研究早期词汇理解的“边看边听”（looking-while-listening）范式中，研究人员已经开发出了12种不同的结果测量方法，但在选择这些方法时缺乏足够的实证依据。我们利用来自15个数据集的档案数据（N = 602名儿童，年龄在12至60个月之间），评估了这些测量方法的心理测量特性。研究发现：(1) “注视比例”（proportion looking）、“反应时间”（reaction time）以及“从干扰项切换到目标项的试验比例”（proportion of trials switching from distractor to target）在有效性、稳健性（实验效应大小）和可靠性方面表现最佳；(2) 该范式能够捕捉到两种不同的认知过程——检测不匹配和确认匹配——其中以“干扰项起始的试验”（distractor-initial trials）在发展敏感性方面表现更为突出。这项工作不仅为词汇理解研究提供了具体的建议，还为实验发展科学中的测量方法评估提供了一个可复制的框架。
总结
- 实验发展心理学中的一个挑战是针对同一研究变量出现了大量不同的结果测量方法，但缺乏用于评估这些方法之间优劣的心理测量信息。
- 我们研究了12种不同结果测量方法在15个数据集中的有效性、稳健性（效应大小）和可靠性，这些数据集来自602名婴儿。
- “注视比例”、“反应时间”以及“从干扰项切换到目标项的试验比例”是心理测量学上最可靠的测量方法。
- 与“目标项起始的试验”相比，“干扰项起始的试验”在发展敏感性方面表现更佳。通过这两种类型的试验，“边看边听”范式能够捕捉到两种不同的认知过程：检测不匹配和确认匹配。
