为特殊教育中具有神经多样性（neurodiverse）的儿童设计通过数字游戏促进合作的方案

《International Journal of Child-Computer Interaction》：Designing for collaboration mediated by digital games among neurodiverse children in special education

　　

Mihaela Taranu|Eva Eriksson

摘要

在本文中，我们探讨了如何设计共处式的数字游戏来支持特殊教育环境中神经多样性儿童（即四年级和六年级的自闭症儿童和/或多动症儿童）之间的同伴协作。具体而言，我们研究了作为游戏动态的相互依赖性——通过非对称的游戏玩法来体现——如何影响协作结果。为了系统地捕捉和评估协作过程，本研究采用了Child and Shaw (2018)（Child & Shaw, 2018）提出的理论框架，以定义、操作化并分析儿童游戏测试中反映出的协作行为的关键方面。本文主要做出了两项贡献：（1）关于共处式协作游戏玩法——特别是不同水平的相互依赖性——如何促进和塑造特殊教育环境中神经多样性儿童之间不同协作方面的实证证据；（2）一种方法论贡献，展示了如何将Child and Shaw (2018)框架应用于共处式数字游戏中的协作行为定义和操作化。